#edudireccion ACTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS. TAREA 2.1. Proyecto Educativo del Centro.

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ACTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS.

TAREA 2.1. Proyecto Educativo del Centro.

En este segundo módulo del curso de actualización de las competencias directivas hemos tratado con la gestión de los planteamientos institucionales. La lectura de la parte teórica nos ha permitido 

• Conocer qué es un centro educativo y cuál es la función directiva de dicho centro.
• Identificar las estructuras de planificación y coordinación del centro y conocer su funcionamiento y características.
• Reconocer la importancia de la imagen institucional y la importacia de una buena comunicación tanto interna como externa.
• Conocer las funciones y responsabilidades del director y de cualquier miembro del equipo directivo.
• Promover los planes de mejora que propicien unos mejores resultados académicos de nuestros alumnos y la convivencia escolar y prevención de los conflictos.
• Conocer buenas prácticas en la prevención y resolución de conflictos en el ámbito escolar.
• Incentivar la participación de la comunidad educativa para, entre todos, crear escuela.

En esta primera tarea del módulo se nos ha solicitado que hiciéramos una análisis DAFO tras la revisión del PEC del centro para detectar una línea de actuación 

1. que detenga cada debilidad,
2. que aproveche cada fortaleza,
3. que explote cada oportunidad, y 
4. que nos defienda de cada amenaza.

He usado la web que se nos sugería: ENAXIS.swot y este es el resultado. pienso que relaja bastante claramente la situación en la que se encuentra mi centro en la actualidad.

#edudireccion ACTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS. TAREA 1.2. Trabajar leyes, órdenes y decretos del marco normativo aplicable a los centros educativos.

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ACTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS.

TAREA 1.2. Trabajar leyes, órdenes y decretos del marco normativo aplicable a los centros educativos.

Como segunda tarea de este primer módulo del curso #edudireccion se nos ha propuesto que entre todos los participantes de este curso  generemos un repositorio de leyes, órdenes y decretos sobre determinados aspectos que conviene conocer desde la función directiva de los centros. 

La tarea en concreto consiste en crear una entrada en el blog que usemos como diario personal de aprendizaje en la que nombremos y pongamos el enlace de una ley, orden o decreto y especifiquemos el ámbito de dicha norma (estatal o autonómico; y si es autonómico, de qué autonomía). Además, hemos de realizar un pequeño comentario sobre dicha ley/orden o decreto. Todo ello debe quedar reflejado creando un hilo en el foro de dicha tarea en Aprende-INTEF Cursos Tutorizados en línea, el cual puede ser comentado por otros compañeros del curso. 

He elegido esta norma porque aunque salió a final del año pasado (28 de diciembre 2017, BOJA del 30 de diciembre)) es ahora cuando realmente voy a comenzar a aplicarla desde la programación de contenidos, la evaluación inicial, los referentes de evaluación, etc...

1) NOMBRE DE LA ORDEN: Orden de 28 de diciembre de 2017, por la que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

2) ÁMBITO: Autonómico (Andalucía)

3) COMENTARIO: 

• Esta Orden tiene por objeto establecer la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas de acuerdo con lo establecido en la disposición adicional segunda del Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

• Regula, entre otros, los siguientes aspectos: 

• La organización curricular,

• La Evaluación, promoción y titulación,

• La tutoría y la orientación y

• La valoración inicial de conocimientos.

Desde mi punto de vista, lo más importante de esta Orden es el CAPÍTULO III sobre evaluación, promoción y titulación. En concreto cuando en el artículo 8  detalla que los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de los distintos ámbitos son los criterios de evaluación establecidos en los módulos que componen los ámbitos y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables.

También me parece destacable el CAPÍTULO V, en el que se establecen qué conocimientos y experiencias previas pueden ser susceptibles de ser reconocidos a efectos de equivalencias académicas, el procedimiento para solicitar tal reconocimiento y las condiciones que han de darse para otorgarlo. Creo que supone un gran paso adelante en la validación del aprendizaje no formal y un incentivo para el aprendizaje a lo largo de la vida.

#edudireccion ACTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS. TAREA 1.1. Trabajar el marco normativo de una manera adecuada.

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ACTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS.

TAREA 1.1. Trabajar el marco normativo de una manera adecuada.

En el primer módulo del curso #edudireccion hemos  tratado aspectos relacionados con el marco normativo (leyes, decretos y reglamentos) que tienen que ver con  los centros educativos. Todo ello implica conocer aspectos como el procedimiento administrativo común o la normativa  autonómica. También hemos analizado  la normativa aplicable al personal funcionario y laboral de los centros educativos.

Un centro educativo también implica una dimensión de gestión económica y por ello hemos puesto especial atención a la normativa presupuestaria, financiera, de contratación pública y de responsabilidad civil que afecta directamente al centro educativo.

Finalmente, este paseo por la normativa que afecta a todos los aspectos de los centros educativos no estaría completo si no prestáramos atención a la normativa relativa al menor así como a la protección de sus datos.

En esta primera tarea del Módulo I, se nos ha propuesto que realicemos  un mapa mental interactivo con todos los temas que hemos visto dentro de este primer bloque de contenidos, de forma que se pueda acceder de una manera ordenada y estructurada, a los recursos, normas, leyes, etc. que todo director debe conocer dentro del marco normativo aplicable a un centro educativo. 

Yo he decidido usar bubbl.us porque es una herramienta para crear mapas mentales rápida, intuitiva, fácil de usar y que proporciona resultados atractivos.

Debo agradecer a ADIDE (Asociación de Inspectores de Educación de Andalucía) la fantástica recopilación de normativa educativa tanto nacional como andaluza que aloja en su web.

Haciendo click aquí podréis ver el resultado de este reto.

En breve, publicaré la tarea 1.2. Trabajar leyes, órdenes y decretos del marco normativo aplicable a los centros educativos.

#edudireccion ACTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS. TAREA 0.3. Geolocalizar nuestro centro o ciudad en un mapa colaborativo.

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ACTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS.

TAREA 0.3. Geolocalizar nuestro centro o ciudad en un mapa colaborativo.

En este caso la tarea consiste en geolocalizar mi  centro en este mapa colaborativo con un punto que lleva mi nombre. He incluido además una foto del centro y otra mía y para que se vea bien el pin, he seleccionado el color amarillo. 

Entra en el siguiente Mapa Google #edudirección 2018 y podrás ver cuántos somos en el curso y de cuántos lugares diferentes.

Hasta pronto. Continuaré publicando tareas.